I want to study Spanish, but how?
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There is no doubt that Spanish is in fashion, but how do you study it? In online or face-to-face classes? In an intensive or extensive course?
At Hablamos, Spanish language school in Madrid, we want to resolve all your doubts about the types of courses we offer to make your decision easier.
Online Courses
Recently, the number of online classes has increased a lot, so it is logical that many students turn to this method when they want to start studying Spanish.
Online classes allow you to study from wherever you want, whether you are at home, in your office or even when you are travelling. Many of the online classes are set up as individual classes so they are completely personalised according to your interests.
However, these types of classes require more discipline as it is very easy to get distracted when studying at home. Things like lack of interaction with others can also affect motivation.
Face-to-face Courses
Face-to-face courses are the best option if you prefer a real immersion in the language as there is a closer interaction with classmates and the teacher.
In face-to-face classes there are fewer distractions, everything is more organised in an environment that invites you to study: the classroom. This environment also allows for more varied practical activities such as games, role-play or debates.
However, if what you need is time flexibility or proximity to your home or work, a face-to-face class may not suit what you are looking for. You have to reckon with travelling to the school and with class schedules.
Intensive Courses
If you want to spend more than 3 months in language immersion in Spain, this is the course for you. Intensive courses are 20 hours per week, which is the length of time required to obtain a student visa.
This type of course is the most suitable to create a study habit. In two months you will be able to improve your level. In addition, sharing so much time with the same classmates will create real friendships.
However, these courses can be very difficult to follow if you need to combine them with your work or other studies. You will also have to take into account that they are more expensive in the short term.
Extensive Courses
If you are looking for a Spanish course that allows you to combine it with your work or other studies, extensive courses of 3 hours per week are ideal. These courses, as well as being cheaper, don’t have as much homework and are longer in duration. You will be able to study without stress and with more types of revision activities than in intensive courses.
These courses, on the other hand, do not allow you to progress as quickly.
At Hablamos we offer courses in all formats and in two groups: mornings and afternoons. So you can have a variety of courses and choose the format that best suits your needs. And as for the levels, we offer groups from beginners to C1 level. All you have to do is take our level test to start enjoying Spanish.
And remember, if you have any doubts, ask us! Shall we talk?
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Una Navidad con luces y sabores madrileños
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En Hablamos, aprovechamos esta oportunidad para hacer una de las últimas salidas del año: visitamos el mercado navideño de Plaza Mayor, seguimos con la Puerta del Sol, y conocimos el emblemático pasaje de San Ginés. Finalizamos la visita comiendo unos tradicionales churros con chocolate. Una de nuestras estudiantes nos cuenta su experiencia.
Soy, Dahlia, de Malasia
El viernes hicimos una salida a ver las luces en el centro de Madrid. Nos encontramos en la estatua de Plaza Mayor y la hora fue genial, porque pudimos ver el encendido de las luces al anochecer. ¡Fue muy bonito! Vimos el arbolito de Navidad y las luces de las calles que comienzan desde allí.
Antes de ver las casetas del mercadito navideño, repasamos palabras sobre lo que encontramos en la Navidad y lo que hay en el mercado navideño. Algunas fueron palabras muy divertidas, como muérdago (mistletoe) y zambomba, y aprendimos que las canciones navideñas se llaman villancicos (christmas carols). Escuchamos a muchos niños jugando con unas pelotas pequeñitas, que tiraban al suelo, y estallaban: las bombetas (small firecrackers).
También hablamos sobre las costumbres de distintos países en Navidad y Año Nuevo. Aprendimos que, en Año Nuevo, en España se comen 12 uvas durante las campanadas en medianoche.
Luego, comenzamos a recorrer el mercado. En las casetas de la feria vimos muchísimas luces, juguetes, decoración, figuras del belén, y un belén más grande casi en el centro de la plaza. En una caseta también vimos unas figuras muy curiosas, típicas de Cataluña: un Papá Noel o Santa con forma de tronco.
Luego, fuimos hacia el pasaje de San Ginés, y por la calle había muchísima gente (a veces demasiada). En el pasaje visitamos la chocolatería-churrería y la librería. Supimos que la churrería de San Ginés es una de las más antiguas de Madrid, y la ha visitado mucha gente famosa. ¡Estaba lleno de gente y había una fila muy larga! La librería de San Ginés también es muy antigua, y parece de una película. Allí encontramos libros muy interesantes y baratos.
Al final, fuimos a la chocolatería-churrería 1902. Pudimos ver el proceso de hacer los churros y porras en el obrador, que estaba a la vista. Lo preparaban en una sartén o fuente gigante con aceite caliente. Disfrutamos los churros con chocolate espeso mientras hablamos en grupo. ¡Estaban deliciosos! Me sentí feliz de comer y tomar algo caliente en una tarde de invierno. Es una merienda tradicional y divertida. ¡Nos lo hemos pasado fenomenal!
Esta actividad es una de las salidas culturales que hacemos en Hablamos, para practicar y aprender el español a través de la cultura y en situaciones reales. De esta manera, nuestros estudiantes pueden relacionarse con otras personas y divertirse aprendiendo. Si tú también quieres conocer sitios históricos de Madrid y vivir la cultura en español, ¡apúntate a Hablamos! Tenemos cursos de todos los niveles y salidas culturales cada viernes.
¡Te esperamos!
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¡Se armó el Belén! Y otras decoraciones navideñas de España
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Las casas de los españoles también se engalanan para Navidad. Tradicionalmente, la decoración se colocaba coincidiendo con el día de La Inmaculada, el 8 de diciembre, pero ahora, cada cual decora cuándo quiere. (And we know that one of the teachers from Hablamos puts up the lights in her room in November!)
El Belén
El Belén, un pequeño diorama que representa el nacimiento de Jesús, es el adorno más característico de la Navidad en España. Cada casa tiene el suyo: más grande o más pequeño. Solo el Misterio (The nativity scene with the Virgin Mary, Joseph and Baby Jesus) o con un pueblo lleno de vida (Little animals included!!) Todo se decora con nieve (We know that it didn’t snow in Judea, but it’s a creative liberty we take to make it more magical) musgo artificial y ríos de papel aluminio.
Para muchas familias, montar el belén es toda una fiesta en la que participan todos los miembros de la familia. Normalmente esto siempre ocasiona discusiones (“I want to add more sheep.” “Don’t put the Wise Men so close.” “Where is Baby Jesus?”) Por eso, en Español, la frase “se armó el belén” indica una situación de algarabía y descontrol.
El Árbol de Navidad
El árbol de navidad no es una tradición española, pero ya es todo un clásico. Al igual que en todos los países, el árbol se decora con bolas, espumillón y luces (And, just like in other countries, it’s a lot of work to unroll them.)
En España no es tan tradicional el contar con un árbol natural. Últimamente, en muchas floristerías venden pequeños pinos para decorar alguna mesa. También la Universidad Politécnica de Madrid vende pequeños abetos salidos del invernadero de la facultad de Ingeniería de Montes que, además, después de las fiestas puedes devolver y ellos se encargan de plantar en los bosques de la comunidad de Madrid. (point for them!)
Coronas en la puerta
Otro elemento decorativo muy popular en las casas españolas son las coronas en las puertas. Estas, que pueden ser de plástico o de flores secas, sirven de bienvenida a las visitas.
Durante las semanas previas a Navidad, hay muchas tiendas que ofrecen mini cursos para crear coronas de navidad con amigas. (A very original and unique detail for your home.)
Flor de Pascua
Por último, un indispensable si te invitan a comer o cenar a alguna casa en el mes de diciembre: la flor de pascua. Esta planta tiene sus orígenes en México, pero en diciembre ya llena los escaparates de todas las floristerías.
Es una planta que llama la atención por el color rojo de sus hojas y que no es difícil encontrar decorando el salón de las casas y las recepciones de muchas oficinas.
Now you know, if you want to impress your Spanish partner’s mother, a bottle of wine and a poinsettia for the living room will do the trick.
¿Cuáles son los adornos tradicionales en tu país? Recueda que puedes comentarnos en nuestro Instagram o, si lo prefieres, ¿por qué no charlar con tus nuevos compañeros de clase de español?
¡Feliz Navidad desde Hablamos! Y recuerda que ¡te esperamos en nuestra escuela en el 2025!
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¿Te gusta el chocolate?
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Hicimos estas preguntas a los alumnos de Hablamos para comprobar que, a la primera contestaron todos que sí, a la segunda hubo bastantes caras de extrañeza y a la última… ¡muy pocos la podían responder!
El chocolate es parte de la historia y de la cultura de un país hispanohablante que ha cruzado fronteras. Ahora todo el mundo confiesa que le encanta el chocolate, pero muy pocos conocen su origen y fabricación. Por eso, en Hablamos queríamos que nuestros estudiantes conociesen todo el proceso con una visita a Kaikao (https://kaicaochocolate.com/es) una pequeña fábrica de chocolate situada en Madrid.
¿Te quedas a descubrir todo lo que aprendieron?
Hola, me llamo Sam y soy de Inglaterra. Soy estudiante de B2 en la escuela Hablamos y me encanta el chocolate. Cuando vi que la actividad cultural del viernes era visitar una fábrica de chocolate, fui corriendo a apuntarme.
Mis compañeros y yo aprendimos primero el origen del chocolate. Una compañera brasileña conocía muchos detalles porque en su país se produce mucho cacao. El guía que nos acompañó era muy simpático nos explicó acerca de todo el proceso, desde el fruto (bean) hasta la tableta (bar).
Lo primero que conocimos fue el fruto, que es como una especie de calabacín amarillo lleno de granos (nibs). Estos granos se tuestan y muelen hasta crear una pasta de cacao. Aquí aprendimos que, dependiendo de dónde haya crecido el caco, ¡el sabor es distinto! Nosotros pudimos probar distintos cacaos de diferentes partes del mundo. Algunos sabían a frutas, otros a regaliz. ¡Fue muy interesante!
Otro punto de la visita fue el obrador (workshop) que es el sitio donde hacer los bombones, tabletas de chocolate e investigan sobre diferentes sabores. Por ejemplo, nos contaron que no usan azúcar para endulzar (sweeten) sus productos. En Kaikao usan dátiles (dates). También usan otros frutos secos como almendras (almond), avellanas (hazelnut), nueces (nut) o anacardos (cashew).
La visita fue muy interesante y al final pudimos comprar varios productos para llevar a casa. Yo compré una caja de dátiles rellenos de almendras con chocolate amargo (bitter chocolate or dark chocolate) Nuestra guía compró también un par de bolsas cubitos (little cubes) de plátano deshidratado (dry banana) con chocolate para llevar a nuestros profesores en la escuela. ¡Espero que les guste!
Y eso fue todo. Me pareció una visita muy interesante, pude aprender mucho vocabulario nuevo ¡y comer mucho chocolate!
Si tú también quieres aprender español y todo lo relacionado con su cultura, no dudes en escribirnos y pedir información sobre nuestros cursos. Tenemos grupos de todos los niveles y formatos donde seguro que encuentras el que mejor se adapta a tus necesidades.
¡Te esperamos en Hablamos!
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Pero… ¿qué es un Adverbio?
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Hoy en el blog de la escuela de español Hablamos queremos hablarte de un tipo de palabras muy útil en español: el adverbio.
¿Qué es un adverbio?
En muchos de los puntos de gramática aparece esta palabra, pero no siempre sabemos qué es un adverbio.
Los adverbios son palabras invariables (es decir, que no cambian ni de género ni de número) que nos sirven para completar el significado de verbos, adjetivos, otros adverbios o, incluso, de una oración completa. Como puedes ver este tipo de palabras son imprescindibles en español.
Vamos a ver algunos adverbios en combinación con otras palabras:
- El pájaro canta alegremente sobre la rama del árbol. -> Aquí el adverbio nos dice una característica de la manera de cantar. (verbo + adverbio)
- El pájaro es muy bonito. -> Sí, muy es un adverbio que modifica, en este caso, un adjetivo. (adverbio + adjetivo)
- El pájaro canta bastante fuerte. -> Bastante indica la intensidad del canto del pajarito. (adverbio + adverbio)
- Efectivamente, el pájaro es un ruiseñor. -> En este caso, el adverbio “efectivamente” se refiere a toda la oración que le precede. (adverbio + oración)
Como ves en los ejemplos, normalmente, los adverbios van después del verbo o antes del adjetivo o adverbio al que modifican, pero también pueden ir al principio de la oración.
Los adverbios pueden darnos información acerca del lugar, del tiempo, de la intensidad o el modo en el que ocurre una acción. Por eso podemos clasificarlos en grupos según su función.
Tipos de adverbios
De afirmación
Son los adverbios que nos sirven para reforzar una declaración. Algunos ejemplos son: cierto, claro, efectivamente, seguramente, sí, también…
De cantidad
En el grupo de adverbios de cantidad están los que nos hablan de en qué grado se da la acción del verbo o el adjetivo al que acompañan. Normalmente podemos encontrarlos si preguntamos al verbo “¿cuánto?”. Por ejemplo, los adverbios de cantidad más comunes en español son: algo, bastante, casi, demasiado, más, menos, mucho, nada, poco, suficiente.
De duda
Cuando queremos hablar de inseguridad usamos un adverbio de duda. Dentro de este grupo podemos encontrar: a lo mejor, posiblemente, puede, quizá, seguramente…
Interrogativos y exclamativos
Sí, los interrogativos, esas palabras que usamos en las preguntas, son adverbios. Qué, cuál, dónde, qué, por qué, cómo, cuándo…
De lugar
Los adverbios de lugar son los primeros que se conocen cuando empezamos a estudiar español. Son los que responden a la pregunta “¿dónde?”. Los más comunes son aquí, abajo, allá, allí, al lado, arriba, cerca, debajo, delante, dentro, derecha, detrás, encima, fuera, lejos.
De modo
Si responde a la pregunta “¿cómo?”, es un adverbio de modo. Por ejemplo tendríamos: alto, así, bajo, bien, deprisa, de repente, despacio, estupendamente, fácilmente, mal, mejor, peor, regular, sinceramente, solamente, etcétera.
De negación
Son los que nos sirven para negar declaraciones. Aparecen en oraciones negativas. El más común es no, pero también podemos utilizar nunca, tampoco, jamás, en absoluto…
De tiempo
Adverbios como ahora, actualmente, a menudo, antes, ayer, después, hoy, jamás, luego, mañana, nunca, por fin, pronto, raramente, siempre, tarde, temprano, ya, nos sirven para ofrecer una referencia temporal a una acción ya sea de cuándo sucedió, su duración o su frecuencia.
De relativo
Los adverbios relativos sirven para enlazar oraciones principales con sus oraciones de relativo. Este tipo de oraciones son muy comunes en español ¡tanto que hablaremos de ellas en otra ocasión! Los relativos más comunes son que, donde, como, cuando.
Entonces, ¿un adverbio es un adjetivo?
No. Pero entendemos la pregunta porque a veces resulta muy difícil saber si una palabra es un adjetivo o un adverbio.
Uno de los trucos para saber si una palabra es uno u otro es cambiar de género y número la frase. Recuerda que el adverbio es invariable.
- El niño habla rápido / la niña habla rápido / los niños hablan rápido -> adverbios
- El niño es rápido / la niña es rápida/ los niños son rápidos -> adjetivos
Otro truco es ver de qué habla la palabra. Si es un nombre, es un adjetivo.
- El niño habla rápido -> rápido se refiere a hablar, un verbo. Rápido es un adverbio.
- Los niños son muy simpáticos -> muy se refiere a simpáticos, un adjetivo. Muy es un adverbio.
- Los niños son amables -> Amables habla de los niños, que es un sustantivo. Amable es un adjetivo.
¿Sigues teniendo dudas? Escríbenos. Y si lo que quieres es mejorar más tu español, ¡apúntate con nosotros! Tenemos grupos de todos los niveles para que, tengas el nivel que tengas, termines hablando español.
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Visita a los orígenes de Madrid
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Muchos te dirán que proviene del latín, pero lo que es verdad es que el español tiene un poquito de todas las lenguas que se hablaron en la península ibérica a lo largo de la historia. Hoy queremos hablar en nuestro blog del porqué de la influencia árabe en nuestro idioma.
Madrid y su diversidad cultural
Una de las características más atractivas de Madrid es su diversidad cultural. En Madrid convivieron y conviven culturas muy diversas. En Hablamos, como parte de nuestras salidas culturales, visitamos la Catedral de la Almudena, la Muralla Árabe, y los alrededores del Palacio Real. Esta es una de las zonas donde la variedad cultural se hace más evidente. Es por eso que aprovechamos esta salida cultural para reflexionar sobre la diversidad en la cultura y en el lenguaje.
Históricamente, la península ibérica tiene una fuerte conexión con la cultura árabe. En España, principalmente en la zona sur y central. Además de la Muralla Árabe en Madrid, se destacan monumentos como la Alhambra en Granada, o la mezquita en Córdoba.
El lenguaje también es uno de los aspectos culturales donde más resalta la huella o influencia árabe. Según los estudios, son más de 4000 las palabras que hoy utilizamos en castellano y provienen del árabe. Estas palabras, que también pueden conocerse como arabismos, suelen comenzar en “al”, o similares.
Alcachofa, albañil, alberca, azahar, almacén, albaricoque, son solo algunos ejemplos. Este comienzo de palabras puede encontrarse también en nombres de lugares, como Almería, Alcalá, Algeciras, etc.
Si quieres conocer más palabras de origen árabe puedes consultar esta entrada en nuestro blog: https://www.escuela-hablamos.com/es/sabias-que-palabras-del-espanol-con-origen-arabe/
Con esta salida cultural, también aprovechamos para conocer vocabulario relacionado a arquitectura. Veamos algunos ejemplos:
|
Español |
Definición de diccionario |
Inglés |
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Columna |
Soporte vertical alto, que puede servir como apoyo o sostén. |
Column |
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Cúpula |
Techo o bóveda con la que se cubre un edificio o parte de él. |
Dome |
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Cripta |
Lugar subterráneo en que se acostumbraba enterrar a los muertos. |
Crypt |
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Muralla |
Muro que rodea o protege un territorio. |
Defensive wall |
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Torre |
Construcción fortificada, más alta que ancha, utilizada para defender una ciudad o plaza. Edificio más alto que ancho y que en las iglesias sirve para colocar las campanas, y en las casas para esparcimiento de la vista y para adorno. |
Tower |
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Viga |
Madero largo y grueso que sirve, por lo regular, para formar los techos en los edificios y sostenerlos. |
Beam |
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Cimiento |
Parte del edificio que está debajo de tierra y sobre la que se construye. |
Foundation |
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Estructura |
Distribución y orden de las partes importantes de un edificio. |
Structure |
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Techo |
Parte superior de un edificio o construcción, que lo cubre y cierra. |
Roof |
En esta visita cultural, a través de la arquitectura y la influencia árabe, podemos ver que el lenguaje es dinámico y es una forma de integración entre culturas.
Si tú también quieres conocer rincones históricos de Madrid y aprender más sobre el origen del español ¡apúntate a Hablamos! Cursos de todos los niveles y salidas culturales cada viernes.
¡Te esperamos!
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Pequeñito pero matón: el diminutivo en español
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Los estudiantes se dieron cuenta que en español estas pequeñas palabras son más que algo pequeñito ya que pueden tener muchos significados dependiendo de cuando se usan, quién los dice o el tono que emplea.
¡Quédate un ratito que te los explicamos!
¿Cómo formamos el diminutivo en español?
Para formar diminutivos en español necesitamos un prefijo (una terminación que se añade a una palabra). En la actualidad el más común en España es -ito/-ita que se puede añadir a nombres (perro – perrito), a adjetivos (rojo – rojito) o a adverbios (cerca – cerquita). Normalmente, la formación de diminutivos sigue las siguientes reglas generales:
- Las palabras que terminan en o, a, io, ia remplazan esa terminación por –ito/-ita.
perro -> perrito; limpio -> limpito.
- Las palabras que terminan en e, i, u sin acento, se añade –cito/-cita.
- Añadimos también –cito/-cita si la última vocal está acentuada.
Sofá -> sofacito, té -> tecito.
- -cito/-cita también son la terminación en diminutivo para palabras que terminan en n o r.
Camión -> camioncito, ordenador -> ordenadorcito.
- Si acaba en otra consonante, volvemos a añadir -ito/-ita
Igual -> igualito
Si estamos haciendo un diminutivo a un adjetivo, la terminación debe cambiar según sea el nombre al que acompaña, como si fuese un adjetivo normal:
- La casa pequeña -> la casa pequeñita
Si el diminutivo es un nombre mantiene la terminación en el género que le corresponda al sustantivo o, en el caso de ser un masculino acabado en a, la a.
- El vino -> el vinito, el tema -> el temita.
-ito/-ita es el diminutivo más común, pero en España podemos escuchar otros muchos dependiendo de la preferencia, costumbre o región. No es raro escuchar diminutivos acabados en -ejo/-eja, -ete/-eta, -ico/-ica, -illo/-illa, -ín/-ina, -ino/-ina, -iño/-iña y -uco/-uca.
¿Para que usamos los diminutivos?
El principal uso del diminutivo es, como su propio nombre sugiere, indicar el tamaño reducido de un objeto. Así una mesita es una mesa pequeña, una callecita es una calle estrecha, etcétera. También una acción de corta duración como un paseíto, que sería un paseo corto.
Pero también un diminutivo nos sirve para atenuar, quitarle importancia a alguna cosa. Si hablamos de un “cantantillo” no estamos diciendo que el cantante sea pequeño, sino que es malo. Si decimos “tengo un problemilla” no es que sea poco importante, pero no queremos preocupar a nuestros amigos. Y si les invitamos a un “vinito” no quiere decir que sea pequeño, puede que sea incluso caro, pero eso no nos importa.
Las palabras que tradicionalmente se consideran malas o incómodas, con el diminutivo se hacen más agradables. Mi amiga no es gorda, es “gordita” y mañana no tengo que comprar un par de bragas sino, “de braguitas”.
Por último, puede usarse para algo que puede parecer completamente contrario: intensificar un adjetivo o un adverbio. Si mi casa está cerquita queremos decir que está muy cerca o si mi hijo es igualito a su padre es que son dos gotas de agua.
¿A qué es un tema facilito? Ahora, un pequeño consejo, no abuses de los diminutivos cuando hables español si no quieres parecerte a Ned Flanders, el clásico personaje de Los Simpson.
El diminutivo es muy útil en español, pero no sólo existe está forma gramatical. También hay sufijos aumentativos e incluso despectivos. ¿Quieres conocerlos?
¡Apúntate a Hablamos!
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Hablamos at the III Semana del Español
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This was a great opportunity for the school to meet other federated centres, international agents and teachers from all over the world. An enriching experience that we would like to share with you as a very important milestone in our path of teaching Spanish as a foreign language.
FEDELE Español en España
FEDELE Español en España, is the Spanish Federation of Associations of Spanish Schools for Foreigners. This federation is made up of six associations that bring together more than a hundred schools of Spanish as a Foreign Language.
Hablamos became a member of FEDELE Comunidad de Madrid in May 2024 as part of our commitment to offering quality teaching. This has allowed us to participate in the III Semana del Español together with many other schools from all over Spain with a common objective, the common goal that all students who come to Spain to improve their level of Spanish do so in an accredited centre offering a quality linguistic and cultural immersion experience.
III Semana del Español, Alicante 2024
During the III Semana del Español, the Hablamos team met with various teachers responsible for the Spanish language area in international centres, language and tourism agents and management from schools and universities from all over the world.
By participating in several round tables to analyse the issue of language tourism, talking to representatives of numerous international institutions and attending workshops and conferences on the teaching of Spanish as a foreign language, Hablamos was able to strengthen strategic alliances with educational and cultural institutions, explore new opportunities for exchange and collaboration programmes, and enrich its teaching methodologies with innovative approaches to the teaching of Spanish as a foreign language.
The participation in the III Semana del Español has allowed the school to become a reference in the teaching of Spanish as a foreign language, joining the network of the most sought-after federated schools in the Community of Madrid.
Planning the future
Hablamos is aware that language tourism is a point to be taken into account in the future and we are working to offer our students a complete experience together with our courses. From now on we are working to build bridges with international agents and teachers with the main objective of promoting the learning of the Spanish language and its culture at an international level.
‘It has been an honour to have participated in this III Semana del Español. Its conferences have helped us to know first hand the needs of our future students and our participation has made Hablamos enter the panorama of Spanish language schools for foreigners in Madrid’ Julio Colmenero, Director of Hablamos.
‘From now on we can work on designing study programmes that are closer to international students and that attract all those who are interested in a comprehensive Spanish language and culture learning experience at our school in Madrid’ Begoña González Afuera, Academic Coordinator of Hablamos.
Want to know more about our curricula and school programmes?
Contact us and let’s talk.
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Día de Muertos en Hablamos
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En nuestras fiestas, además de practicar español y aprender muchas cosas, hacemos varias actividades para que todos los estudiantes se conozcan. No importa su nivel de español o su grupo ¡en hablamos somos una piña! (for our English speaking followers, we get along like a house on fire).
Como siempre, hemos pedido a un grupo de estudiantes de los niveles A1 y A2 que nos contasen su experiencia en esta fiesta y todo lo que han aprendido. ¡Vamos a leerlo!
Somos Anna, Lei y Laura. ¡Encantadas! Nuestros profesores nos han pedido escribir un texto sobre la fiesta del Día de Muertos.
La fiesta empezó por la mañana. Cuando llegamos todos los profesores estaban disfrazados. También algunos estudiantes llegaron a clase con maquillaje. Primero fuimos a un aula que estaba decorada con esqueletos, calabazas y brujas de papel. Allí los profes habían puesto algunas comidas para todos. Lo primero que aprendimos: los caramelos blanditos se llaman “chuches”.
Primero hicimos un juego. Cada uno contó algo que le daba miedo. A Anna le dan miedo las arañas (our teacher also hate them) y a Laura la oscuridad. ¡Lei es muy valiente y no tiene miedo de nada!
Después aprendimos las diferencias entre Halloween, Día de Muertos y Día de Todos los Santos. Muchos no sabíamos que eran tres fiestas tan diferentes y creíamos que en España también hacían “tric or treat”. (We need to learn a lot about Spain)
Lo más divertido de la fiesta fue ver Coco en español. Anna ya la había visto en inglés, pero en español es mucho mejor porque habla de una tradición mexicana. Mientras veíamos la película podíamos preguntar a los demás por el significado de algunas cosas o palabras mientras comíamos palomitas.
Como fin de fiesta pudimos probar los dulces típicos de España: los buñuelos y los huesos de santo. (There’s no bones inside despite the name, hahaha). A Laura le encantan los buñuelos rellenos de crema.
Nos encantó esta fiesta porque aprendimos muchas cosas sobre esta fiesta. ¡Viva Hablamos!
Lei (A1), Anna (B2) y Laura (A2)
Alumnas de los cursos intensivos de Hablamos
¡Muchas gracias a todos los alumnos que participaron! Esperamos que hayáis aprendido mucho en esta pequeña fiesta.
¿Y tú, lector? ¿Te apetece conocer más la cultura española mientras aprendes el idioma y conoces nuevos amigos? ¡Apúntate a Hablamos! Tenemos todo tipo de cursos y para todos los niveles. Con profesores nativos que te acompañarán en todo tu recorrido.
¡Te esperamos!
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Casas encantadas de Madrid
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Se acerca Halloween y, aunque no es una fiesta propiamente española, cada vez más se pueden ver eventos, decoraciones e incluso postres relacionados con la fiesta anglosajona de la Víspera de Todos los Santos. Por eso, en el blog de Hablamos no queríamos desaprovechar la ocasión para contarte algunas historias tenebrosas relacionadas con lugares de Madrid.
¡Enciende todas las luces que empezamos!
Leyendas tenebrosas de Madrid
En Halloween podemos ver películas donde aparecen casas encantadas, pero ¿alguna vez has imaginado que en Madrid también existen? ¡Y en pleno centro de la ciudad!
El Palacio de Linares
El Palacio de Linares está en la misma plaza de Cibeles (Yes, the square with the famous statue where Real Madrid celebrates its titles). Hoy se puede visitar ya que es sede de la Casa de América.
Imaginemos el Madrid de finales del siglo XIX. José, el joven hijo de un rico comerciante, se enamoró perdidamente de Raimuna, una pobre tabaquera del barrio de Lavapiés. (Here comes the drama) El padre de José, horrorizado por esta relación, envió a su hijo a Londres. Pero esto no les detuvo.
Los jóvenes se casaron y al poco tiempo descubrieron ¡que eran hermanos de padre! El Papa les concedió una bula especial por la que podrían vivir juntos, pero sin tener hijos (You can bet what happens next.) Pero era demasiado tarde y la joven pareja ya había tenido una hija.
Aquí es donde comienza la leyenda, unos dicen que los padres mataron a la niña ahogándola en un pozo, otros que la emparedaron y otros que murió en un incendio.
En 1990 la historia de José y Raimunda, los marqueses de Linares, se desmintió ya que no existen pruebas ni de que ambos fuesen hermanos ni del nacimiento de la pequeña Raimundita. Sin embargo, existen psicofonías donde puede escucharse…
“Mamá, mamá, yo no tengo mamá, mamá”
El fantasma del número 3 de la calle Antonio Grilo
Malasaña es el barrio de moda de Madrid. Pero la casa del número 3 de la calle Antonio Grilo, oculta un misterio. (All one knows it as “La Casa Maldita”, the Hounted House)
Todo comenzó cuando una tarde de 1945, un sastre mató en esta casa a su mujer y a sus 5 hijos y los expuso en el balcón. Cuando la policía fue al lugar a investigar el suceso, descubrió que en esa misma casa había habido numerosos asesinatos años antes.
Programas de misterio afirmaron que el sastre pudo haberse vuelto loco con la visita de los asesinados en la casa del número 3 de la calle Antonio Grilo.
La Casa de las Siete Chimeneas
No nos vamos muy lejos. Cerca de Sol está la conocida como La Casa de las Siete Chimeneas (The House of the Seven Chimneys, you can imagine why)
Según cuentan la casa fue ordenada construir por el rey Felipe II para que viviese Elena, una joven de la que se había enamorado. Sin embargo, Elena no correspondió al rey y se casó con un capitán de la Armada.
El rey, muy enfadado, mandó al Capitán a Flandes donde murió. Poco después encontraron a la joven viuda Elena muerta en el salón de la casa. Todo el mundo pensó que murió de pena, pero en realidad fue asesinada.
Desde entonces no han sido pocas las personas que han visto una figura blanca de largos cabellos caminando por el tejado de la Casa de las Siete Chimeneas.
¿Qué te han parecido estas tres historias de fantasmas de Madrid? ¿Te gustaría conocer los lugares en persona o aprender sobre más espectros famosos? ¡Apúntate a Hablamos! (Don’t worry. We are not a haunting spanish school) Nuestras actividades culturales gratuitas te llevarán a conocer el Madrid más desconocido.
¡No esperes al próximo Halloween! Haz nuestra prueba de nivel gratuita e infórmate.
